5月11日、5月18日上午，省特级、正高级教师、原杭州市基础教育研究室教研员金鹏老师应邀为桃花族论坛 2025级科学与技术教育专业硕士研究生作《科学教学设计与实施》系列专题讲座。本次讲座由蒋永贵教授主持。

5月11日上午，金老师围绕实验教学、探究设计与教学理念展开分享。他认为，科学探究应遵循 “先积累体验、再归纳规律” 的认知路径，核心是引导学生自主设计实验、验证假设。他将学生探究能力分为三个层次：自主构思方案、依托器材设计方案、遇阻后参考方案，始终强调学生的主体地位。针对电学等抽象内容，他建议以模型解释现象，注重教学的科学性与严谨性；同时强调，探究需保持开放性，单纯灌输难以培养科学思维，可控范围内的亲身体验远胜于口头说教，教研交流重在研讨而非单向提意见。

5月18日上午，金老师聚焦课堂架构、学情适配与评价优化，分享关键教学策略。他强调，教学目标需与课堂环节一一对应，以 “完成任务、解决问题、形成能力” 作为目标达成的核心依据。课堂诊断不宜依赖选择题，常态课应鼓励学生展现思维、设计方案。针对不同学段，他提出差异化建议：小学、初中课堂应注重亲和力，以圆桌讨论、倾听交流调动学生参与；高中课堂侧重逻辑建构，减少不必要打断，保护思维连贯性。他推荐分层命题法，设置梯度习题，兼顾不同水平学生，提升课堂参与度。

讲座过程中，同学们依次展示准备的教学片段。金鹏老师紧扣科学教学核心，从实验设计、课堂目标、学情适配、评价方式等方面进行专业点评，给出实用且深刻的建议。

此次系列讲座干货满满，金鹏老师的点评直击教学痛点，为同学们指明了改进方向。大家纷纷表示，将立足学科核心素养，优化教学设计，不断提升科学教学的专业水平。